“我是誰(shuí)？”
　　鹿晴看著鏡子中的人兒，一字一頓的說(shuō)出了這三個(gè)字。
　　腦海中的記憶一片混亂，記憶的碎片仿佛被卡車(chē)給碾碎過(guò)一樣，支離破碎。
　　然而仔細(xì)梳理的話(huà)，卻發(fā)現(xiàn)記憶中的人，明顯不是鏡子中的這位少女。
　　“我這是，東方人的面孔吧........”
　　這句話(huà)顯得有些不確定，因?yàn)橛洃浧扑榈脑颍^的東方人面孔是個(gè)什么樣子，鹿晴已經(jīng)不是很清楚了。
　　眉頭一皺，鏡中的少女突然捂住了自己的腦袋，臉上露出了一絲痛苦的神情。
　　“感覺(jué)好像想起了什么，但又好像什么都沒(méi)有想起?！?br/>　　鹿晴放下手掌，看著鏡中的自己道。
　　“啊，東方人的眼睛好像不是藍(lán)色的?！?br/>　　突然，鹿晴發(fā)現(xiàn)了自己之前并沒(méi)有在鏡子中發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。
　　話(huà)剛說(shuō)完，少女就用手揉拉著自己的臉蛋道：“糾結(jié)這種事情究竟有什么意義啊。”
　　“還是再找找屋子里有什么東西好了?！?br/>　　從衛(wèi)生間的鏡子前離開(kāi)，鹿晴繼續(xù)翻找這個(gè)自己醒來(lái)的屋子。
　　她之前僅僅只是在臥室里找了一會(huì)東西而已，找到了一張身份證，還有手機(jī)。
　　名字就是從身份證上看到的，雖然上面的字鹿晴不認(rèn)識(shí)，但不知道為什么，在她看到字體的時(shí)候，卻瞬間明白了字體表達(dá)的意思。
　　唯一可惜的是，當(dāng)鹿晴試圖把字體寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己無(wú)論思考多么長(zhǎng)的時(shí)間，都沒(méi)有辦法將其寫(xiě)出來(lái)。
　　反而是另外一種方形的文字，鹿晴寫(xiě)的很順暢。
　　“這么看來(lái)，我這是穿越了嗎？”
　　又是一種奇特的詞匯從腦海中鉆出，鹿晴從抽屜里拿出一沓紙錢(qián)，還有一張銀行卡，默默的看了一眼后，就將其放在了桌子上。
　　“難道沒(méi)有原主人的日記嗎？”鹿晴道。
　　話(huà)剛說(shuō)完，就被她自己給反駁了。
　　“正經(jīng)人誰(shuí)寫(xiě)日記啊.......”
　　哪知這句話(huà)才剛說(shuō)出口，一本外表看起來(lái)灰塵撲撲的日記本就被她從抽屜中翻找了出來(lái)。
　　“.......”
　　打開(kāi)日記本，從那略顯稚嫩的筆痕，還有上面的內(nèi)容來(lái)看，這應(yīng)該是小學(xué)時(shí)候的日記。
　　【.......】
　　【老師讓我們從今天開(kāi)始寫(xiě)日記，每天晚上回家都寫(xiě)一篇，字?jǐn)?shù)在兩百字左右，她會(huì)找時(shí)間進(jìn)行抽查，希望我們養(yǎng)成習(xí)慣.......】
　　【今天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，但是我沒(méi)有家長(zhǎng)，老師問(wèn)誰(shuí)的家長(zhǎng)不能來(lái)的時(shí)候，我沒(méi)有舉手，因?yàn)槲也幌胱屍渌瑢W(xué)知道我沒(méi)有父母.......】
　　【老師知道我沒(méi)有父母的事情，我很慶幸老師沒(méi)有在課堂上當(dāng)面說(shuō)出來(lái)，之后我去了老師的辦公室，拜托老師前往不要講我的事情給說(shuō)出去......】
　　【老師似乎早就將日記這件事情給忘記了，要不，從明天開(kāi)始，我就不寫(xiě)了吧.......】
　　“嘩啦啦........”
　　屋內(nèi)只能聽(tīng)見(jiàn)日記本被翻動(dòng)的聲響，不到半個(gè)小時(shí)，整本日記就被鹿晴翻看完了。
　　這個(gè)日記本記錄了原主人從小學(xué)一年級(jí)一直到小學(xué)三年級(jí)的所有事情，讓鹿晴足夠的了解到了原主小時(shí)候所發(fā)生的事情。
　　之后繼續(xù)在屋內(nèi)翻找，鹿晴就沒(méi)有找到其他的日記了。
　　“看來(lái)原主并沒(méi)有聽(tīng)老師說(shuō)的話(huà)，養(yǎng)成習(xí)慣呢。”鹿晴有些可惜的摸了摸下巴道。