“你見(jiàn)過(guò)這個(gè)圖案？”
　　
　　本來(lái)正專心記著筆記的這個(gè)女生，在聽(tīng)到寧浪的話后，頓時(shí)向他看來(lái)，露出一臉的好奇。
　　
　　寧浪點(diǎn)了點(diǎn)頭。
　　
　　“我后背有一個(gè)紋身，就是這個(gè)圖案?！?br/>　　
　　寧浪說(shuō)罷，女生直接把寧浪的衣服掀了起來(lái)，要去看。
　　
　　這情形，寧浪還以為她要把自己扒了呢，忙向旁邊躲了一下。
　　
　　“你干嘛？這可是在教室呢！”
　　
　　他沒(méi)想到，這個(gè)女生看起來(lái)挺端莊的，干起事情來(lái)還挺野！
　　
　　女生也注意到周圍同學(xué)看向他們這邊的眼光，也意識(shí)到在大庭廣眾之下這么干，有點(diǎn)不太合適。
　　
　　她就把寧浪的衣服拉開(kāi)，然后把頭伸進(jìn)了衣服里去看，也是得虧寧浪的衣服彈性非常好。
　　
　　當(dāng)看到這個(gè)圖案后，女生的神情變得凝重了起來(lái)，她凝眉思考著。
　　
　　寧浪見(jiàn)狀，自己也更加疑惑。
　　
　　“這個(gè)圖案到底是什么意思?。俊?br/>　　
　　“你的紋身是怎么回事？是誰(shuí)給你紋的？”女生反問(wèn)道。
　　
　　“實(shí)話實(shí)說(shuō)，這個(gè)紋身是自己出現(xiàn)的，我也不清楚是怎么回事，它是不是一種詛咒??？”
　　
　　這時(shí)，女生把身前這本泛黃的筆記掀開(kāi)到其中一頁(yè)。
　　
　　“這不是詛咒，這是四維世界的圖案?！?br/>　　
　　“四維世界的圖案？”
　　
　　“沒(méi)錯(cuò)。”
　　
　　女生說(shuō)著，就給寧浪指著筆記本上的圖案，一邊解釋起來(lái)。
　　
　　“你看，一維世界就是一條直線。
　　
　　“二維世界可以用一個(gè)正方形來(lái)表示，它是由一條直線，朝垂直于本身的方向移動(dòng)產(chǎn)生的。
　　
　　“三維世界，是一個(gè)立方體，它是由一個(gè)平面，沿著垂直于它本身的方向移動(dòng)產(chǎn)生的。
　　
　　“而四維世界，就是這樣的一個(gè)圖案，它是由立方體，朝垂直于它本身的方向移動(dòng)產(chǎn)生的?！?br/>　　
　　一邊耳中聽(tīng)著女生的解釋，寧浪眼睛則認(rèn)真看著筆記本上的圖案。
　　
　　可是。
　　
　　前面一二三維，他能聽(tīng)懂，到第四維就弄不懂了。
　　
　　“不對(duì)啊，垂直于立方體的方向，是朝向哪里呢？這根本沒(méi)辦法想象??！”
　　
　　由于人類是處于三維世界，在直觀上，只能把空間理解為長(zhǎng)寬高三個(gè)緯度。
　　
　　長(zhǎng)、寬、高三個(gè)緯度，是互相垂直的，可是，根本沒(méi)辦法再想出一個(gè)第四緯度，同時(shí)垂直于長(zhǎng)、寬、高。
　　
　　這時(shí)，女生手中握著筆，在紙張上給寧浪畫了起來(lái)。
　　
　　“四維確實(shí)很難想象，四維圖案是由數(shù)學(xué)家經(jīng)過(guò)復(fù)雜計(jì)算而得出的，它很難從直觀上想象?！?br/>　　
　　女生一邊說(shuō)著，一邊畫著圖案，同時(shí)在旁邊寫出一行行的公式。
　　
　　當(dāng)這個(gè)圖案畫出來(lái)之后，便正是和寧浪身上的紋身一樣。
　　
　　這讓寧浪非常好奇。
　　
　　同時(shí)也很好奇的看向這個(gè)女生。
　　
　　寧浪對(duì)于這些公式看不懂，對(duì)于這個(gè)女生，也有點(diǎn)看不懂。
　　
　　“你是什么人？我看你并不像是這里的學(xué)生，為什么要研究這些？”
　　
　　女生聽(tīng)問(wèn)，她停下了手上的動(dòng)作，把筆記本收了回去。
　　
　　“沒(méi)錯(cuò)，我不是這里的學(xué)生，而且我知道你也不是?！?br/>　　
　　“那你為什么來(lái)這里聽(tīng)課？你到底是什么人？”
　　
　　女生將披散下來(lái)的頭發(fā)，重新整理在耳后。
　　
　　“我是一個(gè)探險(xiǎn)家，之所以來(lái)這里聽(tīng)課，是因?yàn)橄胍宄腋赣H失蹤的原因?！?br/>